Группа №4 для детей с НОДА (4-7лет)
Воспитатели:
Мечин Юлиана Олеговна – высшее образование, стаж – 20 лет, тема самообразования – духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста;
Хертек Шончалай Витальевна – среднее образование, стаж – 2 года, тема самообразования – нетрадиционные техники рисования.
Дефектолог – Ооржак Аржаана Антоновна.
Помощник воспитателя – Монгуш Аяна Юрьевна.
Общая характеристика группы
В группе работают два воспитателя. Списочный состав группы составил 10 детей, из них 5 девочек, и 5 мальчиков.
Возраст детей от 3 до 7 лет. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Воспитательно-образовательный процесс ориентирован на реализацию рабочей программы разработанной на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 19.
Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в МБДОУ.
С детьми систематично проводилась непосредственная образовательная деятельность. При проведении использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение так и нетрадиционные методы работы — пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Для работы с детьми создана оздоровительная картотека.
Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: познавательно-речевое, художественно-эстетическое.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.
Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.
Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых детей. С этими детьми продолжаем решать проблему в развитии познавательной сферы используя индивидуальную работу и дидактические игры.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения — адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме. Учим детей жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском саду.
В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с малоподвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физминутки.
Дети следят за своим внешним видом, моют руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимают пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно хорошем уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Предполагаемая причина данного явления — самостоятельность и заинтересованная активность детей.
В учебной зоне собран материал по разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.
В период с сентября по март обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены стенды по правилам дорожной безопасности, дидактические игры ( папки – передвижки с информацией для родителей, раздаточный материал ), оформлен уголок по патриотическому воспитанию, создана картотека по экспериментированию.
В нашей группе оснащена игровая деятельность. Представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская». У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Часть из них организуется и используется как средство решения определенных задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму. У детей наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.
Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.
В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.). Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества».
Для формирования у детей элементарных математических представлений имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.
Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.
Взаимодействие с родителями воспитанников
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах.
Краткая характеристика мероприятий с детьми в течении года
В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми, которые подготовили воспитатели совместно с музыкальным руководителем. В период сентября по май дети с большим интересом принимали участия в тематических праздниках: Праздник осени, День Матери, Новогодний праздник, Шагаа, Международный женский день.
Принимали участие в выставках.
Краткая характеристика мероприятий с родителями:
Проведение родительских собраний, индивидуальные беседы, консультации, проведение развлечений.
Принимали участие в выставках.
В течение учебного года мы принимали участие:
— активное участие принимали в мероприятиях ДОУ.
-участвовали на педагогических советах.
-посещали метод. объединения.
-принимали участие в конкурсе по ПДД, Новый год (рисунки, ЦДТ).
— повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы.
Планируем на следующий учебный год:
- Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
- Продолжение совершенствования предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр; книжный уголок литературой по возрасту.
- Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
- Активное участие в мероприятиях ДОУ.
Шагаа деп чүл?
Кандыг-даа чон эрги чылды үдеп, чаа чылды уткуур чаңчылдыг. Тывалар шагдан тура бир чыл эргилип, өскези келир душта, улуг байырлалга оваарымчалыг белеткенип чораан. Чүге дээрге удавас чаа чыл төрүттүнер, ол кандыг-даа бооп болур. Чаа чыл чаш кижи төрүттүнери-биле дөмей. Багай чүве болбазын дээш, кижилер ол үеде кончуг серемчилелдиг, сагыш-сеткилинден эгелээш, оран-савазын, чугаа-домаан арыглаар, элбек аъш-чемни белеткээр.
Чаш кижи төрүттүнгеш, авазының аа сүдүн эмер. Үе-шаг-даа, чер-даа база ындыг чаяалгалыг. Час кээрге, ие-чер бодунуң чулуун төп, оът-сигенни, хем-хөлдерни, ыяш-дашты, дириг амытаннарны чемгерер. Ынчангаш чаа чыл байырлалын «шагаа», шагның аазы азы эгези дээн ужуру ол.
Шагаа – улус чоннуң төөгүден байырлалы.
Шагаа–эргилип кээр чаа чылдың ёзулалы.
Шагаа – чемзиг чемниң дээжизи, өктерели.
Шагаа–оолдуң, кыстың өөрүшкүзү.
Уруг-дарыг ойнап-хөглээр чаагай хүнү,
Улуг-биче чолугужар найыры-дыр.
Шагаа йөрээли
Торлаа ышкаш өөрлүг болзун,
Торгу-маңнык кедер болзун!
Эргек-дыргаа шевер болзун,
Эдилели элбек болзун!
Шагаа-шагаа, амыр солчуп,
Чалыы, кырган чолукшуулу.
Чаглыг эъттен чооглаалы,
Часты уткуп, кышты үдээл!
Чыраа, саяк аъттың чылы
Чымчак болзун, чаагай болзун!
Чашкан тараа, одарларым
Чаъстан, өлден куруглатпа!
Үнүш-чимис элбек кылдыр
Үргүлчү-ле хүннээректе.
Эки чолду хайырлап көр,
Элбек дүжүт шаңнал болзун!
Шагаа ёзулалдары
Шагааның эртенинде төрел бөлүктүң эң улуг кижизинге чедип, кадак, белек сунуп чолукшуур. Чолукшуурда, бичии кижи холдарының адыштарын өрү кылдыр, а улуг кижи куду кылдыр сунар. Чүгле ооң соонда кадаан ийи холдап сунгаш, белээн база шак ынчаар хайырлаар.
Келген кижиге аяк шайны ийи холдап сунарда солагай холунуң адыжын оң холунуң адаанга сөлей аарак тудар.
Шагаа хүнүнде өгге чаш кижи келген болза, ооң хаваан өгнүң кыс ээзи саржаг-биле чаар. Дөрде хүндүлүг улуска чаш кижини чыттадып алыр.
Шагаа байырлалында албан-биле харга аңдаштаныр, тонун, бөргүн уштуп кактаар. Эрги чылдың хир-чамы тайлып чорзун дээни ол.
Чаштарга салаалар-биле оюннар.
Оюн “Матпаадыр”
Матпаадыр паштаныр
Бажы-курлуг бажын тудар
Ортаа мерген от салыр
Уваа-шээжек уруктаар
Биче-шоомей чээрген чыыр
Буурек чиир, арбай хоорар,
Авазынга дузалажыр, былгааш тудар
“Арбай-хоор”.(2)
Матпаадыр башкылаар
Бажы-курлуг малдаар
Ортаа-мерген от салыр
Уваа-шээжек уран-шевер
Биче-шоомей бижик коор
Кылбас, тутпас чувези чок
Кызыл-Маадыр алышкылар.
“Кичик-кичик”.
Улуг бурунгуларывыстын оюну. Уран- мерген, чечен состуг “Кичик-кичик”.
- Бо чул?
- Сап-салаа.
- Чуп-чудурук
- Бип-билек
- Кып-кыры
- 0п-ожун
- Чап-чарын
- Тас колдук.
Кичик-кичик хирен билин
Кичик-кичик хирин чулун
Кичик, кичик, кичик, кичик.
Физминутка.
Алышкылар бежелээн
Аажы-чаны ангы-ангы
Матпаадыр /чаяннаар/
Бажы-курлуг /бажын борбаннадыр/
Ортаа-Мерген олутпай /олурар/
Уваа-шээжек элдепсинер
Биче-шеемей чиик-чиик /маннаар/.
«Чыдыг кодан» (салаалар-биле оюн)
Бирээзи салааларны ускулештир тудуп алган оскези 5 салааларнын баштарынче айыткаш айтырып турар.
-Борта кирер бе? (Чок)
(Адыш иштинде хос черже айыткаш) Кирип болур бе?- дээр
—Кирер. чуге чор сен?
-Хой кадарган оглум кодан эъди эккелди, оон эъдин хайындырып чиир кара пажынар дилеп чор мен
-Ында чыышкын баарында ызырар ыдымга, узер инээмге устурттун халак!
-Ох!-дээш, буза устургеш, унерин оралдажыр, оскези адыжы-биле аспактап . алырын кызыдар.
Салааларым эртемдээннер.
Салааларым саны каш деп, санан тургаш билип аар мен
1 холумда 1,2,3,4,5, оскезинде-1,2,3,4,5.
Олар шупту каттышкаштын 10-деп санап кордувус-даа 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Оя соглээн чиге соглээн Олар шупту аттарлыг-даа
Хоглуг-омак алышкылар
Maтпаадыр- кажыктаар
Бажы-Курлуг-тевек тевер
Ортаа-Мерген-тывызыктаар
Уваа-Шээжек — кожамыктаар
Бичии-Боовей — танцы-самнаар
Маргылдажып, моорейлежир
Хоглуг-омак алышкылар.
Оюн МАТПААДЫР
Матпаадыр-манчы-хуужуур кылыр
Бажы-Курлуг-боова-боорзак быжырар
Ортаа-Мерген-от-козун салыр
Уваа-Шээжек-уруг- дарыг алчыр
Бичии-Моомей-бажын-балгат арыглажыр.
Шалып-ишчи алышкылар
Шагаа-найыр будуузунде
Аъщ-чемнин дээжизин арбын кылгаш
Арыгланып. шеверленген.
Матпаадыр – хоюн экээр
Бажы-Курлуг – догерер
Ортаа-Мерген – одаг кыпсыр
Уваа-Шээжек эът дулер
Бичии-Моомей – улеп бээр
