Подготовительная к школе группа «Золотая рыбка»

6-7 лет

Воспитатель :Ахматтвалиева Татьяна Николаевна

Стаж -35лет

Самообразование-Тема: «Формирование коммуникативных качеств

дошкольного возраста»

Воспитатель :Мартына Алима Олеговна

Категория 1

Стаж работы-

Самообразование- «Сюжетно -ролевая игра, как средство развитие речи детей

старшего дошкольного возраста возраста»

Помощник воспитателя: Хунупай Юргана Юрьевна

стаж- 8лет

«Организация образовательного процесса в подготовительной к школе группе ДОУ»

Введение

В подготовительной к школе группе детского сада осуществляется активная подготовка детей 7-го года жизни к обучению в школе.

Главная задача педагогов ДОУ и родителей – способствовать совершенствованию знаний, умений, навыков,

полученных детьми; формированию их психологической готовности к школе.

Гармоничное развитие и воспитание будущих школьников может быть обеспечено лишь при

единстве воспитательно-образовательной и оздоровительной работы. В дошкольном учреждении

осуществляется взаимозависимость физического и психического развития дошкольников, поэтому

необходимо все гигиенические, оздоровительные и воспитательно-образовательные мероприятия

объединить в согласованную систему.

В связи с этим дошкольные образовательные учреждения меняют уровень подготовки детей к школе

в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами

(ФГОС, Приказ № 1155 от 17 октября 2013г., обязательными при реализации

основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение ребёнка к ценностям культуры, а не обучение

его письму, счету и чтению. И это приобщение происходит через игру. Ребенок должен овладеть

умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового

взаимодействия.

Поэтому технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со

сверстниками. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной

модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста.

Обучение должно входить в его жизнь через ворота детской игры. Стандарт должен быть нацелен на то,

чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству.

При составлении примерного комплексно-тематического планирования содержания организованной образовательной деятельности были учтены и охвачены следующие структурные единицы,

представляющие определенные направления развития и образования детей в различных видах деятельности образовательные области :

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных особенностей, опыта и творческого подхода педагога.

Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Творческий подход, мастерство и желание педагогов позволяют реализовать программные цели и задачи в нестандартной форме, закладывая у будущих первоклассников положительные эмоции от общения с миром знаний, обеспечивая всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.

Использование инновационных форм, методов, технологий в работе с детьми дошкольного возраста

Цель использования инноваций — создать личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяющую формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

Задачи:

воспитывать социально–личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески;

развивать умения детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную

социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.

Любая технология обладает средствами мотивирующими, активизирующими, формирующими деятельность воспитанников. В некоторых технологиях эти средства составляют основную идею и основу эффективности результатов. К таким технологиям можно отнести игровые технологии.

Игра – это ведущая деятельность, всего дошкольного возраста. Развивающий потенциал игры заложен в самой её природе. Педагогическая ценность игры заключается в том, что она становится сильнейшим мотивационным фактором, ребёнок руководствуется личностными установками и мотивами.

Палочки Кюизенера

С помощью их в игровой форме можно довести до детей глубинное понимание основных математических понятий, развить умение сравнивать величины, дать детям представление о соразмерностях и даже о некоторых арифметических действиях.

Цель методики Кюизенера – использование принципа наглядности.

С его помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики – числа, количественные величины, соотношения между ними – представлены в форме, которая максимально доступна малышам – игре.

Палочки Кюизенера используем с блоками Дьёныша, что позволяет расширить интерес и возможности детей в игре. Кубики Никитина своими руками

Лэпбук – ещё одна инновационная форма работы с детьми В лэпбук собирается материал по определённой теме и дети в игровой форме получают незаметно для себя новые знания.

В воспитательно-образовательном процессе также использую разнообразные инновационные технологи:

Здоровьесберегающие технологии, которые включают в себя: технологии стимулирования и сохранения здоровья, технологию обучения ЗОЖ, коррекционные технологии.

Детям нравятся пальчиковые игры с применением разных атрибутов (прищепок, орехов, карандашей, желудей, массажных мячей, резинок) с музыкальным сопровождением (использую методику Железновой), разные виды гимнастик. Биоэнергопластику– новая методика проведения артикуляционной гимнастик, проводится одновременно с движениями кисти руки (правой или левой), затем обеих, имитирующих движения челюсти языка, губ.

Перспективный план работы с родителями подготовительной к школе группы «Золотая рыбка» на 2021-2022 учебный год

Месяц	Форма работы	Цели	Ответственные
Сентябрь	Индивидуальная беседа ««Готовность к школе :какие трудности у нас возникают? Оформление родительского уголка на тему: «Золотая осень». Выставка детского творчества «Щедрые дары осени»Папка –передвижка «Осень» Консультация «Ребенок и компьютер»	Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой. Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области воспитания и обучения детей.	Воспитатели Родители
Октябрь	Праздник «Осенние чудеса» Консультация: «Профилактические мероприятия ОРВИ и гриппа » Родительское собрание :Возрастные особенности детей 6-7 лет	Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество. Знакомство родителей с целями и задачами воспитания и обучения детей на учебный год	Воспитатели Музыкальный руководитель
Ноябрь	Консультация «Основные навыки и умения будущего первоклассника» Информационный лист «День Матери» Папка-передвижка «4 ноября- День народного единства»Беседа «Одежда детей в группе»Утренник, посвященный Дню матери.	Воспитание у детей любви к маме, расширение представлений о женских профессиях, приобщение родителей к жизни детского сада Реализация единого воспитательного подхода основных навыков и умения будущего первоклассника.	Воспитатели Музыкальный руководитель
Декабрь	Привлечь родителей к участию в конкурсе «Ах, какая елочка!» Праздник «Новый год у ворот» Индивидуальные беседы на тему: «Закаливание — одна из форм профилактики простудных заболеваний»	Развивать творчество у родителей способствовать совместному время препровождению родителей и детей. Ознакомление с профилактическими мероприятиями, способствующими сохранению и укреплению здоровья детей.	Воспитатели Музыкальный руководитель
Январь	Консультация для родителей «Рекомендации родителям будущих школьников» Консультация «Как отвечать на детские вопросы?».	Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области воспитания и обучения детей.	Воспитатели
Февраль	Выставка детского творчества «Мы- будущие защитники Родины» Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей» Праздник Шагаа	Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, развивать творческие способности детей. Предложить родителям ряд мероприятий проведения выходного дня с ребёнком.	Воспитатели Родители Музыкальный руководитель
Март	Праздничный концерт «8 Марта» Беседа: «Режим будущего первоклассника»	Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей Психолого – педагогическое просвещение родителей.	Воспитатели Музыкальный руководитель Психолог
Апрель	Родительское собрание «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!» Консультация для родителей «Книжки в нашем доме». Советы по оформлению детской домашней библиотеки. Консультация «Как преодолеть страх перед школой?».	Подвести итоги за учебный год. Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду Ознакомление родителей с рекомендациями по преодолению детских страхов перед школой	Воспитатели Психолог
Май	Консультация для родителей «Как развивать память у детей? Информационный лист «День Победы, Будем помнить подвиги ваши»	Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома. Развивать патриотические чувства у детей	Воспитатели

Создана развивающая предметно- пространственная среда,

Книжный уголок

Центр книги — место для совместного с воспитателем изучения литературных произведений и самостоятельной деятельности детей.

Важную роль в развитии у детей познавательных способностей имеет работа с книгой. Дети любят слушать рассказы , чтение любимых произведений, рассматривать иллюстрации.

Рассматривая обложки и иллюстрации книжек, ребёнок совершенствует навыки зрительного восприятия. Из рассказов и сказок дети извлекают новую информацию — так развиваются познавательно-исследовательские способности.

Образы литературных героев и фрагменты прослушанного сюжета появляются в сюжетно-ролевых играх и рисунках воспитанников — приобщение к миру литературы способствует раскрытию творческого потенциала, активизации воображения. На основе любимых книжных историй проводятся игры-драматизации и разучиваются диалоги по ролям — уделяется внимание речевой деятельности ребёнка.

Центр ИЗО

Целью уголка изобразительной деятельности, является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.

Работа с детьми дошкольного возраста показала, что дети очень любят рисовать, как традиционными пособами (кистью, карандашами,

фломастерами), но еще им нравится рисовать и нетрадиционными способами. Рисование, раскрепощает ребенка, превращает его из подражателя действиям взрослого, в субъект собственной деятельности.

Центр природы

Цель организации уголка природы в подготовительной группе – продолжать работу по углублению и обобщению знаний о растениях и животных (особенностях внешнего вида, размножении и т.п.), развивать умение обобщать накопленные представления о природе. Учить ответственно относится к природе, понимать её законы.

Продолжать формировать умения самостоятельно работать в уголке природы.

Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе — формирование элементарных знаний : -зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света ), -зависимости внешнего строения -способах вегетативного размножения растений. Растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон помещают в воду); сакулентовые (1—2 вида), требующие очень небольшой и редкой поливки, традесканции — с большой потребностью во влаге; узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно, В подготовительной группе в уголке природы размещают 10-14 видов растений

Для уголка природы отведено хорошо освещённое место. Где размещены природные объекты для ухода и наблюдений.

В уголке природы находятся комнатные растения : традесканция, хлорофитум, сансевьера, фиалка, зигокактус, фикус, колеус, герань, каланхоэ, бриофиллюм.

У каждого растения в горшок вставлен мини-паспорт, где указано название растения и условия его содержания. Дети знают о пользе комнатных растений, поэтому с удовольствием ухаживают за ними.

Дети знают о пользе комнатных растений, поэтому с удовольствием ухаживают за ними. Вместе с детьми выращиваем в группе лук, салат, рассаду помидоров, перцев. Проводим эксперименты с семенами растений. Наблюдая, дети знакомятся с основными этапами роста и развития растений, закрепляют знания об их строении, способах ухода за ними

Центр творчества и конструирования

Цель: вызвать у воспитанников желание заниматься конструктивно-модельной деятельностью; стимулировать творчество,

свободу самовыражения в процессе конструирования; позволить детворе попробовать себя в разных видах этой

увлекательной деятельности и выбрать тот, который больше всего придётся по душе.

Конструирование как вид деятельности содержит безграничные возможности для развития способностей и талантов

детей.

Разнообразие центра конструирования стимулирует фантазию и расширяет кругозор детей, побуждает к действиям

с новыми материалами, экспериментированию, даёт детям возможность выразить свои мечты, желания в

творчестве.

В нашей группе центр конструирования представлен:

Строительный материал (Напольный, деревянный- цветной, не цветной)
Различные конструкторы (Деревянный, пластмассовый, металлический, магнитный, из счетных палочек, палочек Кюизенера , » Конструктор «Геометрик»)
Конструирование из конструктора – лего
Конструировали из счетных палочек. радужная мозайка», (по схемам) с целью: развитие мелкой моторики и воспитание интереса к конструированию. Проводились с детьми развивающие игры: «Фигурки из счетных палочек»

Настольно-печатные игры

мозаики;

дидактические игры в картинках (например, набор предметов для игры «Третий лишний»);

пазлы;

лото;

домино;

шашки и шахматы

Целями введения настольно-печатных игр в образовательный процесс являются: закрепление или отработка

полученных знаний; развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи; тренировка

усидчивости, дисциплинированности и умения доводить начатое дело до конца;

Дети с удовольствием осваивают разные формы проведения игр: индивидуальную, парную и коллективную, что

формирует навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.

Центр: ПДД в детском саду: учим дошкольников ориентироваться на дороге